[elektro-etc] Szégyen, aki ilyet árul

[jhidvegi]

Auth Gábor wrote:
>  Leírtam már párszor, de azért még egyszer leírom. A pedagógusi munka
> sokrétű és nehezen minőségbiztosítható munka.

Az az érzésem, hogy valami kisördög azt gondoltatja veled, hogy az egész 
pedagógustársadalmat neked márpedig meg kell védened akkor is, ha van 
köztük nagy arányban olyan ember, akit inkább neked is támadnod kéne.

>  Egyrészt hozott anyagból dolgozunk, és a hozott anyag lehet nagyon
> szar és nagyon jó is.

Elég nehéz elképzelni, hogy az eltelt időszakban annyira rossz legyen 
átlagosan a hozott anyag, hogy annak ellenére rosszabb végeredmény 
legyen, hogy közben jelentős technikai fejlődés következett be, 
jelentősen kevesebb gyerekre jutott ugyanannyi tanerő. Persze kizárni 
nem akarom, csak elég hihetetlen.

> Ha én azonos munkát végzek két diákon, akkor
> simán lehet, hogy tízszeres különbség keletkezik közöttük év végére.

Ez így van, de nem is egy diákról van szó. Egyedekből nem lehet 
elindulni.

> ott nem kaptam semmit. Mondjuk ez kiegyenlítődik így, de érezni, hogy
> nem azt és nem úgy jutalmazzák, ahogy kellene. Egyszerűen mert nem
>  mérhető. A pedagógus nem csak órát tart. Sokan azt mondják, hogy

Azért érdekes, ha az ember hallgat visszaemlékezéseket, vagy csak a 
saját életén visszanéz, mindig adódik pedagógus, akire szívesen és/vagy 
hálával emléxik vissza akkor is, ha szigorú volt, és van, akiről 
visszanézve csak azt tudja mondani magában, hogy nulla. Egyetemeken már 
vannak mérési módszerek is. Pl ha nem nagyon kötelező bejárni az 
előadásokra, nem mindegy, hogy hol mennyien szoktak lenni. Az én időmben 
pl volt egy matek tanár, akinek az előadásaira más szakokról is 
átjártak, sose kellett katalógust szednie, teltház volt az E 
nagytermében, asszem B előadónak hívták. Még én is egész jó voltam 
akkoriban matekból, érdekes volt, és volt miért hajtani, megérteni, amit 
lehet.

> "persze, egész nyáron szabad". Való igaz, évente 46 nap szabadsága
> van egy tanárnak. Ebből 10 napot kötelezhető nyári táborban

Ezt valahogy nem irigylem. :-) Ha én lennék tanár, nekem 150 nap szabira 
lenne szükségem. :-) Tényleg fix a szabi? Valahogy úgy rémlik, hogy ez 
törvényileg korfüggő dolog.

>  Az, hogy egy tanár heti 20 órát tart, szinte semmit nem mond. Nem

Akkor nem erről kell beszélni!

> ennyit dolgozik. Egy óra 45 perc, de nyugodtan feltételezhetjük, hogy
> a naplóértjárkálás, taneszközcipelés és néhány adminisztráció ezt a 45
> percet kipótolja 60 percre.

Ilyet én is tudok mesélni. Ha pl megjavítok egy masinát 20 perc alatt, 
de beszélgetni kell az ottaniakkal másik 40 percet, és oda-vissza út is 
van, amikor vezetni kell, indulás előtt berámolás, összeszedni, mi kell 
az ottani melóhoz, átgondolni részletesen mindent, ott is kirámolás, 
aztán visszarámolás, itthon megint kirámolás, kimosakodás a mocsokból... 
máris több órává avanzsál  20 perc érdemi meló.

> Mit csinál egy pedagógus a munkaidejének
> maradék 20 órájában? Például felkészül az órára. Vaktérképet

Szerintem fölösleges magyarázni. És bizony ez is ugyanaz, mint a jó diák 
és rossz diák. Lehet, hogy az egyik pedagógus felkészült már korábban 
alaposan, és csak konkrétan készül jelenleg, a másik meg alig tart 
előrébb a diáknál, és lépten-nyomon rajtakapják, hogy rohadtul nem ért a 
témájához. És mindegy, hogy mennyi melót rak bele, akkor is gyenge. 
Talán azért lett pedagógus, mert sehova máshova nem vették fel. És 
asszem itt a lényeg. Valahol valamikor valamiért úgy alakult, hogy a 
pedagóguspálya egyfajta pótkötéllé degradálódott. Ha sehova máshova, hát 
ide felvették jó eséllyel a jelentkezőt. Ha nem így lenne, hanem úgy, 
hogy bőven lehessen szelektálni, mert egy iszonyú népszerű, felkapott 
dolog, akkor lenne fasza. Ekkor talán még az egyetemekre se jutna be 
külsős. Jelentősen nagyobb lenne a férfiak aránya.....

Gőzöm sincs, hogy lehetne ide eljutni, de hogy sokáig tart majd, talán 
egy emberöltő is kell hozzá, az biztos. És ki más lenne az, aki sejtheti 
az ide vezető utat, mint az érintettek közül a gondolkodni képesek 
maguk?

> rutinja. Például tavaly kaptam heti egy órás "Műszaki pályák világa"
> című tantárgyat, amely eléggé humán jellegű és a diákok jövőképével,
> pályaválasztásával, szakmai példaképeivel foglalkozik. Azt kell
> mondjam, hogy minden 45 perc letanított óra 90 percembe került, fel
> kellett készülnöm rá. Nem gyakori eset ez, de nem is elhanyagolható.

Pech. Lehet, hogy nem is nagyon kellett volna elvállalni. Ha lenne 
tanári vénám, eloktatgathatnék valami műszaki tárgyat, de ha felkérnének 
magyar irodalomra, vagy művészettörténetre, semmiképpen nem vállalnám. 
Semennyi idő se lenne elegendő a felkészülésre.

> tenni a tanárok között. Kimondani, hogy a testnevelő tanár kevesebbet
> dolgozik, mint a kémiatanár; a matematika tanár, mint a fizika tanár;

Mert ez nem is biztos, hogy így van. A jó testnevelő tanárnak jószerivel 
valamiféle tornásznak lenne érdemes lennie, és állandóan karban kéne 
tartania magát, és bizony nem ártana testreszabott gyakorlatokat is 
kiagyalnia. Arra alkalmatlanokat nem kényszeríteni a testi épséget 
veszélyeztető pl szekrényugrásra, amikor a szerencsétlen még futni is 
szarul tud nyilvánvalóan. Én nem tennék ilyen alapon különbséget. 
Viszont szakon belül az egyes emberek között már hatalmas különbség 
lehet úgy szakmailag, mint pedagógusi vénában. Hiába jó valaki 
szakmailag, ha nem tudja átadni, és fordítva.

Tényleg, ma divat még beülni egy-egy tanár órájára? (Ma már nem így 
csinálnám, ha rajtam múlna, hanem úgy, hogy lenne 1-2 nagylátószögű 
kamera minden osztályban mindig, és sosem tudná egyetlen kolléga sem, 
hogy mikor "van bent nála" tanfelügyelő. Sőt, a mai viszonyok mellett 
nem ügy rögzíteni akár minden órát is, kellő biztonsági eljárások 
kíséretében, és utólag akár választott grémium tudna tanarakat 
"osztályozni". Lehet, hogy hülye ötlet, csak jár az agyam.

>  Számoljunk. Adott egy földrajz tanár, akinek egy-egy osztállyal heti
> egy órája van, mivel a földrajz nem kötelező érettségi tantárgy. Ez

Így nem érdemes számolni. Normális viszonyok között nyilván az olyan 
tanárból kevesebb kell egy iskolába, amiből kevesebb órát stb-t kell 
tartani.

>  Nos, ez az utolsó évem főállású tanárként, bár reménykedem, hogy
> tudok még majd tanítani, akár ismét főállásban, de a jelenleg nem

Másik iskola? Magániskola? Mert azt látom, hogy akárhogy is van, 
szeretsz tanítani.

Amúgy milyen tipusú az ottani önkormányzat? Biztos, hogy nem lehet 
differenciálni? Gondolom, senkinek nem érdeke, hogy lezüllesszék az 
összes helyi iskolát.

>  Nos, legalább kiírtam magamból, ami kikívánkozott. Lehet vitázni a
> számokkal, csak sajnos ezek tények.

Egészségedre. Igen, tények, szar tények. Lehetne máshogy is csinálni. Ha 
keletkezik feszültség, keletkeznie kell ezek eltüntetésére szolgáló 
törekvések is úgy, hogy ne a régi módi visszaállítása legyen a megoldás, 
mert az is feszültségeket keltett.

hjozsi